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是誰，本應在課堂傳道授業，卻頻頻召喚家長打掃教室？ 是誰，本應培養孩子勞動技能，卻用家政代替了孩子們的掃除？ 是誰，一邊將勞動課列為必修，一邊讓擦窗、洗簾成了“高空作業”？ 又是誰，在不斷模糊的教育邊界中，讓“家校共育”漸漸變成了“家長全擔”？
近日，廣東某小學家委會提議，用班費請家政公司打掃教室，每人分攤7.3元，結果一石激起千層浪。看似不起眼的一杯奶茶錢，卻照見了當下教育中一道深深的現實裂痕。 7.3元背后，是家長被“代表”的不滿 家委會一紙通知輕松寫道：“經商議，也與老師溝通，決定請家政搞衛生，費用350元，由班費支出。” 但很多家長卻是第一次聽說。 沒有征求意見，沒有提前協商，只有一句“如有疑問，歡迎溝通”。 有家長直言：“家委會總能找到正當理由讓我們出錢，班費簡直成了無底洞。” 更有人嘲諷：“反正出錢的不是他們自己，當然‘代表’得特別積極。” 這早已不是錢多錢少的問題，而是尊重與透明的問題。 當溝通變成通知、協商變成通告，家委會的“代表性”就成了一句空話。 勞動教育，不能“說一套做一套” 教育部剛印發新課標，明確勞動成為一門獨立課程，要求孩子學會清潔、整理、做飯。 可一遇到實際勞動——擦電扇、洗窗簾、掃教室，就變成了“孩子做不了”“天氣不好”“疫情嚴重”。 那我們不禁要問：勞動教育到底是為了什么？ 難道只存在于課本和課程表上，一遇到真實勞動就全部外包？ 一位網友說得犀利： “教育不是家校的‘二人轉’，而是各司其職的‘交響樂’。” 學校教知識、教能力，家庭配合支持、言傳身教——而不是一遇到臟活累活，要么喊家長，要么請家政。 學校后勤，豈能成了“消失的部門”？ 擦風扇、洗窗簾、修桌椅……這些難道不是學校后勤的基本職責？ 什么時候起，這些也變成了“家校合作”的內容？ 我們小時候開學，都是學生自己帶著抹布、拎著水桶，一邊玩鬧一邊大掃除。 玻璃壞了，報給后勤；電扇不轉，找總務處。從沒聽說要額外湊錢請人上門。 而現在，不少學校后勤仿佛“隱形”，一有事就找家委、喊家長。 這不是“家校共育”，這是職責錯位。 真正的共育，是邊界清晰、互相配合 不是說家長完全不能參與學校事務。 適當的義工、親子活動、家長課堂，都是有益的補充。 但一旦變成： 衛生家長掃、 物品家長買、 活動家長策、 維修家長攤…… 那就已經不是“共育”，而是“轉嫁”。 學校是教育的主場，家庭是教育的后盾——彼此支持，但不越界。 教育的美好，不在于家長做了多少，而在于孩子成長了多少。 寫在最后 這件事之所以引發廣泛共鳴，是因為它戳中了一個時代的教育困惑： 我們到底希望孩子通過學校收獲什么？是分數、是能力，還是一個凡事都可外包的“虛擬成長”？ 每一次我們代替孩子勞動，其實都是剝奪他們一次成長的機會。 但愿我們的勞動教育，不缺課、不摻假、不甩鍋。 但愿家校之間，邊界清晰、合作愉快。 但愿每一個開學的日子，孩子是自己拿起掃把——而不是他們的家長，或者家政阿姨。 你怎么看？你們孩子的班級也有這樣的現象嗎？歡迎在評論區理性交流。 |
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